Una de las avanzadas de las revoluciones burguesas estuvo radicada en la educación, sustentada en la vida terrenal de los negocios, la investigación y la razón. ... read full story / add a comment

The development of modern society and what has happened to the working-class movement over the last 100 years (and in particular since 1917) have compelled us to make a radical revision of the ideas on which that movement has been based.
Forty years have elapsed since the proletarian revolution seized power in Russia. From that revolution it is not socialism that ultimately emerged but a new and monstrous form of exploiting society and totalitarian oppression that differed from the worst forms of capitalism only in that the bureaucracy replaced the private owners of capital and “the plan” took the place of the “free market.” Ten years ago, only a few people like us defended these ideas. Since then, the Hungarian workers have brought them to the world’s attention.
Among the raw materials for such a revision are the vast experience of the Russian Revolution and of its degeneration, the Hungarian workers’ councils, their actions, and their program. But these are far from being the only elements useful for making such a revision. A look at modern capitalism and at the type of conflict it breeds shows that throughout the world working people are faced with the same fundamental problems, often posed in surprisingly similar terms. These problems call everywhere for the same response. This answer is socialism, a social system that is the very opposite of the bureaucratic capitalism now installed in Russia, China, and elsewhere.
The experience of bureaucratic capitalism allows us clearly to perceive what socialism is not and cannot be. A close look both at past proletarian uprisings and at the everyday life and struggles of the proletariat enables us to say what socialism could and should be. Basing ourselves on a century of experience we can and must now define the positive content of socialism in a much fuller and more accurate way than was possible for previous revolutionaries. In today’s vast ideological morass, people who call themselves socialists may be heard to say that they “are no longer quite sure what the word means.” We hope to show that the very opposite is the case. Today, for the first time, one can begin to spell out in concrete and specific terms what socialism really could be like. ... read full story / add a comment

Cornelius Castoriadis, aka Paul Cardan, was the most prominent member of the Socialisme ou Barbarie group in France in the late 1940s-1960s, which advocated workers’ self-management in workplaces and society as opposed to capitalism in its private and state-run forms. Here we present Maurice Brinton’s translation of Castoriadis’ classic On the content of socialism. The work is subtitled ‘From the Critique of Bureaucracy to the Idea of the Proletariat’s Autonomy’ ... read full story / add a comment

Ya va casi un mes de conflicto en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). El pasado viernes 20 de julio, el rector subió la apuesta al permitir la entrada violenta de 200 policías al campus. Sin embargo, el movimiento universitario de República Dominicana se mantiene firme, exigiendo el reintegro de los estudiantes expulsados y marcha atrás en el alza de las matrículas. ... read full story / add a comment

La juventud colombiana enfrenta directamente a estas alturas el desmejoramiento y la privatización de la educación pública,contenidos en la estrategia neoliberal dela Prosperidad para Todos. El Presidente Santos pretende readecuar aún más el país a fin de que las corporaciones transnacionales del gran capital puedan llenar hasta el fondo sus bolsillos, con el beneficio colateral de los capitalistas criollos, a costa de subastar los recursos naturales y humanos del país, en una asombrosa entrega de la soberanía nacional y en desmedro de las más elementales condiciones de vida de las clases populares. ... read full story / add a comment

¿Por qué decimos universidad y no pluridiversidad? Se trata de una institución que aglutina diversas disciplinas. Multicultural, en ella cohabita la diversidad de saberes. El título de universidad simboliza la sinergia que debiera existir entre los diversos campos del saber. ... read full story / add a comment

Ya han pasado dos meses de gobierno Rajoy y no son pocos los que sienten sobre sus hombros la incertidumbre de la reforma educativa que tendrá como medida estelar la modificación de la enseñanza secundaria y el bachillerato. ... read full story / add a comment

Per incominciare a discuterne tutti insieme e per cercare di fare un intervento in positivo, come COMITATO 5 APRILE, snodo romano della RETE NAZIONALE SULLA SICUREZZA E LA SALUTE NEI LUOGHI DI LAVORO, si convoca UNA ASSEMBLEA PUBBLICA TERRITORIALE per le scuole/istituti del XV e XVI Municipio presso la BIBLIOTECA MARCONI in VIA CARDANO 135 il 16 DICEMBRE 2011 dalle ore 16,30 alle 19,30. E' la prima iniziativa alla quale seguiranno altre assemblee territoriali. ... read full story / add a comment

En el marco de la sesión de emergencia convocada por la Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE), desarrollada en Bogotá el día 12 de noviembre del año en curso y la cual contó con la presencia de más de 60 instituciones de educación superior de todo el país, concluye: ... read full story / add a comment

Los estudiantes colombianos comenzarán a partir de hoy la construcción de una propuesta de reforma a la educación, ante el anunció del Gobierno de retirar una polémica iniciativa que generó un generalizado rechazo en el país. Así lo confirmó a la prensa el líder universitario Jairo Rivera, vocero de la Mesa Ampliada Nacional Estudiantil (MANE).
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Llamamos al conjunto del pueblo a rodear el movimiento universitario en la lucha por la defensa del derecho a la educación, lucha que de hecho, le corresponde al conjunto de la sociedad colombiana. ... read full story / add a comment

El presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Concepción (FEC), Guillermo Petersen Núñez (21 años, estudiante de sociología), analizó para “Punto Final” la situación actual y las perspectivas del movimiento estudiantil. ... read full story / add a comment

Table des matières
Introduction
Écoles néocoloniale Chronologie : 1979-1997
Écoles néocoloniale Chronologie : 1997-2011

Deux sociétés, deux écoles
I- Deux Sociétés :
A- Les classes dominantes
B- Les classes exploitées

II- Deux Écoles :
A- L’école de ceux qui ont le pouvoir en Haïti
B- L’école d’une majorité exploitée et méprisée en Haïti
+ Nécessité pour le peuple d’aller à l’école
+ Manifestation d’un individu, d’un peuple n’ayant pas la chance de subvenir à ces besoins élémentaires et d’aller à l’école.
+ En Haïti la grande majorité du peuple ne fréquente pas l’école
+ Les obstacles, les difficultés et les barrières dressées par les nantis pour empêcher que le peuple aille à l’école.
Les obstacles, les difficultés et les barrières dressées dans les écoles publiques
Les obstacles, les difficultés et barrières dressées dans les écoles privées
C- Le corps enseignant en Haïti et répartitions géographiques.
+ Les enseignants au niveau préscolaire
+ Les enseignants au niveau fondamental
+ Les enseignants au niveau secondaire
+ Les enseignants au niveau universitaire
+ Personnel enseignant et langues
+ Profil des enseignants selon le niveau d’études dans un pays rongé par l’exploitation, le chômage, les situations humiliantes, le mépris …
Petit-bourgeois individualistes, hypocrites et concurrents impitoyables les uns contre les autres.
Majoritairement, ils font leur formation et projettent des perspectives d’avenir, d’évolution de carrière que sous contrainte, par nécessité, parce que ne trouvant rien autre chose à faire…
+ Les enseignants au niveau préscolaire
+ Les enseignants au niveau fondamental
+ Les enseignants au niveau secondaire
+ Les enseignants au niveau universitaire
+ Salaire des enseignants
D- L’Élève et l’Étudiant : profils dans ce système d’apartheid dans lequel nous vivons :
+ Et nous trouvons les jeunes bourgeois, surtout petit-bourgeois tout au long d’un processus, tout au cours de leur vie :
+ Ce sont des jeunes dont les études ne les intéressent guère parce que…
E- L’État haïtien, l’État néocolonial dans le domaine de la connaissance
+ Fonctionnement du système éducatif haïtien
+ Quels sont les moyens utilisés pour arriver à ces objectifs?
+ Résultat de ce fonctionnement
+ La réforme :
+ Quelle est donc la réponse de l’État haïtien à cette nécessité de réforme?
+ Dans le grand orchestre de la magouille, la partition de la communauté internationale au niveau international:
Promesses tout aussi Fausses et espoirs tout aussi faux sans cesse renouvelés à l’endroit des peuples
Et c’est le colonBlanc qui parle et la ferme ! (En bon créole « fèmen djòl ou ! »).
+ Conséquences de la réforme éducative et du machiavélisme de nos dirigeants à tenir le peuple dans le sous-développement, dans la féodalité:

Conclusion
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En varias ciudades del país, estudiantes y profesores de universidades y colegios fueron por las calles expresando su voluntad de detener el proyecto de ley de reforma a la educación y otras medidas lesivas a la comunidad educativa.

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100 mil personas –según los organizadores- se reunieron hoy en la marcha convocada por la Confech en Santiago, que tuvo su versión en ciudades del país que congregan centros universitarios. Pero no sólo estudiantes secundarios y universitarios estuvieron presentes: Profesores, funcionarios, trabajadores de la salud y del cobre, empleados fiscales y ambientalistas, confirmaron que hoy los estallidos sociales convergen en una crítica general al país que el actual modelo de desarrollo ha configurado. ... read full story / add a comment

De un tiempo a esta parte los estudiantes se han movilizado, han mostrado su descontento, por diferentes motivos, una vez más el capitalismo muetra una crisis en un sector, en el cual no se ha dejado pasar por alto esto. Si bien no es un movimiento nuevo debemos saber: ¿Cuales son los problemas que los afectan?, ¿Qué es lo que pasa?, ¿Qué rol debemos jugar los anarquistas? ... read full story / add a comment

Continuando con el petitorio manifestado en las últimas semanas y en contra de las últimas declaraciones del alcalde de Santiago y el Ministro de Educación, estudiantes de colegios emblemáticos de Santiago realizaron tomas de establecimientos, en lo que se anuncia como una nueva semana de movilizaciones de los secundarios.

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Une réflexion sur les luttes universitaires en Afrique et dans le Nord
Le jeudi de la semaine dernière, le South African Students’ Congress (SASCO) a tenté de fermer 9 campus universitaires pour ajouter du punch à leur revendication pour la gratuité scolaire. Ils ont le plus failli réussir à l’Université de Johannesburg avant que la police les chassent d’une barricade en feu avec des cannons à eau.
Ce genre d’actions contre la marchandisation de l’éducation universitaire ont émergé et fleuri depuis les premiers jours dans notre démocratie. Et ils ont été une partie régulière de notre vie universitaire à travers l’Afrique depuis que la Banque Mondiale a décidé, dans le milieu des années 1980, que les universités été un luxe inaccessible pour l’Afrique.
[English] ... read full story / add a comment

A reflection on university struggles in Africa and in the North

[Français] ... read full story / add a comment

The objective of this press statement is to highlight the essence and objective of the numerous protest actions by students in tertiary institutions following a meeting of all SRC in the country under their umbrella body, SNUS. ... read full story / add a comment