Table des matières
Introduction
Écoles néocoloniale Chronologie : 1979-1997
Écoles néocoloniale Chronologie : 1997-2011

Deux sociétés, deux écoles
I- Deux Sociétés :
A- Les classes dominantes
B- Les classes exploitées

II- Deux Écoles :
A- L’école de ceux qui ont le pouvoir en Haïti
B- L’école d’une majorité exploitée et méprisée en Haïti
+ Nécessité pour le peuple d’aller à l’école
+ Manifestation d’un individu, d’un peuple n’ayant pas la chance de subvenir à ces besoins élémentaires et d’aller à l’école.
+ En Haïti la grande majorité du peuple ne fréquente pas l’école
+ Les obstacles, les difficultés et les barrières dressées par les nantis pour empêcher que le peuple aille à l’école.
Les obstacles, les difficultés et les barrières dressées dans les écoles publiques
Les obstacles, les difficultés et barrières dressées dans les écoles privées
C- Le corps enseignant en Haïti et répartitions géographiques.
+ Les enseignants au niveau préscolaire
+ Les enseignants au niveau fondamental
+ Les enseignants au niveau secondaire
+ Les enseignants au niveau universitaire
+ Personnel enseignant et langues
+ Profil des enseignants selon le niveau d’études dans un pays rongé par l’exploitation, le chômage, les situations humiliantes, le mépris …
Petit-bourgeois individualistes, hypocrites et concurrents impitoyables les uns contre les autres.
Majoritairement, ils font leur formation et projettent des perspectives d’avenir, d’évolution de carrière que sous contrainte, par nécessité, parce que ne trouvant rien autre chose à faire…
+ Les enseignants au niveau préscolaire
+ Les enseignants au niveau fondamental
+ Les enseignants au niveau secondaire
+ Les enseignants au niveau universitaire
+ Salaire des enseignants
D- L’Élève et l’Étudiant : profils dans ce système d’apartheid dans lequel nous vivons :
+ Et nous trouvons les jeunes bourgeois, surtout petit-bourgeois tout au long d’un processus, tout au cours de leur vie :
+ Ce sont des jeunes dont les études ne les intéressent guère parce que…
E- L’État haïtien, l’État néocolonial dans le domaine de la connaissance
+ Fonctionnement du système éducatif haïtien
+ Quels sont les moyens utilisés pour arriver à ces objectifs?
+ Résultat de ce fonctionnement
+ La réforme :
+ Quelle est donc la réponse de l’État haïtien à cette nécessité de réforme?
+ Dans le grand orchestre de la magouille, la partition de la communauté internationale au niveau international:
Promesses tout aussi Fausses et espoirs tout aussi faux sans cesse renouvelés à l’endroit des peuples
Et c’est le colonBlanc qui parle et la ferme ! (En bon créole « fèmen djòl ou ! »).
+ Conséquences de la réforme éducative et du machiavélisme de nos dirigeants à tenir le peuple dans le sous-développement, dans la féodalité:

Conclusion
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+ Grandes propriétés cachées / En sourdine. Quels éléments trouvons-nous ?:
+ Le culturel bourgeois dans un espace-ville dominant et ségrégationniste par rapport à l'espace rural et par rapport au prolétariat et au sous-prolétariat. Nous trouvons comme éléments:
+ Les éléments liés à l’impérialisme culturel :
+ Le culturel des classes moyennes en général, et le culturel d’une faible partie de la classe moyenne en particulier (le capitaliste d’État). Nous trouvons :
Conclusion: ainsi donc lavons nous vu read full story / add a comment

+ L’administration haïtienne, administration Néocoloniale d’un état inféodé aux impérialismes américain, français, canadien ;
L’administration d’une société divisée en pays en dedans et en pays en dehors ;
En colonisation externe et colonisation interne ;
Avec Dirigeants Domestiques haïtiens, autocrates et sans patrie, lié à l’extérieur :
Du culturel, du social à la politique, de la politique à la culture et au social sur fonds de guerre de basse intensité…
+ Le bourgeois et l’Impérialisme dans la fabrication d’oasis
A l’intérieur du système d’apartheid
Et faisant le tout pour le tout pour empêcher au peuple de grandir
Allégories du terrorisme des USA en Haïti.
+ Le grand féodal ; l’économie du pays a pour base le rente féodale, la spéculation des denrées, et c’est pour satisfaire les besoins des pays impérialistes face aux vives alimentaires de la paysannerie pauvre du pays/ Les compagnies étrangères comme œil du cyclone.
Les élus locaux : maires, députés, sénateurs à la traine :
+ Le paysan et gens de la classe Moyenne à la croisée des chemins entre féodalité et capitalisme:
Le paysan, homme perdu dans le refoulement, la peur, la terreur, la stigmatisation :
+ Nos Héros de toujours:
+ De la lutte démocratique du peuple haïtien ancrée dans son culturel read full story / add a comment

L’espace en dehors au temps féodal par son absence d’infrastructures :
L’espace –ville ségrégationniste au temps précapitaliste par son manque d’infrastructures :
L’espace diaspora au temps capitaliste par la présence d’infrastructures à gogo : read full story / add a comment